ÁREAS DE CONTÉUDO CONTEMPLADAS

Consideram-se áreas de conteúdo, como âmbitos de saber, com uma estrutura própria e com pertinência sócio-cultural, que incluem diferentes tipos de aprendizagem, não apenas conhecimentos, mas também atitudes e saber-fazer.”
                                                                                  (In, Orientações Curriculares, 1997)
São mais do que áreas de actividades, pois implicam que a acção seja ocasião de a criança descobrir relações consigo própria, com os outros e com objectos, o que significa pensar e compreender.
“As diferentes áreas de conteúdo partem ao nível de desenvolvimento da criança, da sua actividade espontânea e lúdica, estimulando o seu desejo de criar, explorar e transformar, para incentivar formas de acção reflectiva e progressivamente mais complexa.”
                                                                         (In, Orientações Curriculares, 1997)
As diferentes áreas de conteúdo, não devem ser compartimentos estanques, nem devem ser abordados separadamente, por outro lado, devem ser vistos de forma articulada, pois a construção do saber processa-se de forma integrada.

ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
“Integra todas as outras áreas pois tem a ver com a forma como a criança se relaciona consigo própria, com os outros e com o mundo, num processo que implica o desenvolvimento de atitudes e valores”
                                                             (In, Orientações Curriculares, 1997)
Como Educadora devo estar atenta e:
 ŸArticular a abordagem das diferentes áreas de conteúdo, para que o processo de aprendizagem, corresponda às intenções e objectivos educativos e que tenha sentido para a criança;
 ŸEstabelecer e proporcionar experiências e oportunidades de aprendizagens nas diferentes áreas de conteúdo, tendo em conta o que observo da evolução do grupo e do desenvolvimento de cada criança;
 ŸApoiar cada criança para que atinja níveis a que não chegaria por si só, facilitando uma aprendizagem cooperada, dando oportunidade das crianças colaborarem no processo de aprendizagem umas das outras;
 ŸPropor situações interessantes e desafiadoras de modo a estimular a auto-estima.
Esta área possibilita à criança;
 ŸA educação para os valores;
 ŸIndependência;
 ŸAutonomia;
 ŸPartilha do poder;
 ŸVivência dos valores democráticos;
  ŸConsciência dos diferentes valores;
 ŸDesenvolvimento da identidade;
 ŸEducação multicultural;
  ŸEducação estética;
 ŸEducação para a cidadania.

Actividades a desenvolver:

1. Jogos
2. Histórias
3. Lenga-lengas
4. Poesias
5. Diálogos
6. Brincar livre e espontâneo
7. Quadro das presenças
8. Quadro dos aniversários
9. Quadro das actividades
10. Tomada de decisões em grupo
11. Tomada de decisões individuais com o apoio das educadoras
12. Fazer uma prenda em grupo para as crianças que fazem anos
13. Dar a conhecer tradições antigas (magusto, dia dos reis...)
14. Participar em actividades com a escola do 1º ciclo, comunidade, autarquia, comunidade em geral

ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
“ A área de expressão e comunicação engloba as aprendizagens relacionadas com o desenvolvimento psicomotor e simbólico que determinam a compreensão e o progressivo domínio de diferentes formas de linguagem”
                                                  (In, Orientações Curriculares, 1997)
Integra os domínios:
 ŸDomínio da expressão motora;
 ŸDomínio da expressão dramática;
 ŸDomínio da expressão plástica;
 ŸDomínio da expressão musical;
 ŸDomínio da linguagem oral e abordagem à escrita;
 ŸDomínio da matemática;
Devo estar atenta:
 ŸDiversificar as situações e aprendizagens de modo a que a criança vá dominando e utilizando o seu corpo;
 ŸProporcionar o contacto com diferentes materiais que a criança poderá explorar, manipular e transformar de forma a tomar consciência de si própria na relação com os objectos.

Nesta área a criança desenvolve:
 ŸA motricidade global;
 ŸA motricidade fina;
 ŸOs jogos de movimento;
 ŸO jogo dramático;
 ŸO acesso à arte e à cultura;
 ŸA diversidade e acessibilidade dos materiais;
 ŸA representação e comunicação;
 ŸA familiarização com o código escrito;
 ŸO diálogo;
 ŸA vivência do espaço e do tempo.

ACTIVIDADES A DESENVOLVER:

1. Recorte
2. Colagem
3. Modelagem
4. Pintura
5. Desenho
6. Jogos de movimento
7. Mímicas
8. Ginástica
9. Carimbagem

1. Jogo simbólico
2. Jogo dramático
3. Histórias dramatizadas
4. Teatro de sombras
5. Fantoches

1. Cantar com batimentos rítmicos
2. Fazer silêncio
3. Ouvir diferentes tipos de música, como por exemplo: clássica, infantil, folclore, rock, etc.
4. Jogos auditivos
5. Conhecer e saber tocar alguns instrumentos musicais
6. Utilizar sons graves e agudos
7. Utilizar o gravador
8. Aprender canções

1. Jogos
2. Quadro de dupla entrada
3. Quadro das presenças
4. Culinária
5.  
6. Diálogo em grupo
7. Canções
8. Trava-línguas
9. Disparates
10. Divisão silábica das palavras
11. Lengas-lengas
12. Interpretar diferentes códigos: sinais de trânsito, semáforos, coca-cola, macdonalds, etc.

ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO
“A área do conhecimento do mundo enraíza-se na curiosidade natural e no seu desejo de saber e compreender porquê. Curiosidade que é fundamentada e alargada na educação pré-escolar através de oportunidades de contactar com novas situações que são simultaneamente ocasiões de descoberta e de exploração do mundo.”
                                                  (In, Orientações Curriculares, 1997)
Terei que:
 ŸEscolher criteriosamente quais os assuntos que merecem maior desenvolvimento;
 ŸReflectir na pertinência e potencialidades educativas dos temas a desenvolver, articulando-os com outros saberes.
Nesta área a criança desenvolve e constrói:
 ŸA curiosidade e o desejo de saber;
 ŸO conhecimento do meio próximo, seus recursos e materiais;
 ŸSaberes sobre o mundo: geografia, geologia, biologia, história,...;
 ŸSaberes sociais;
 ŸA capacidade de negociação;
 ŸA capacidade de observação;
 ŸA educação para a saúde.

ACTIVIDADES A DESENVOLVER:

• Piscina
• Visita a Quintas Pedagógicas
• Visita ao Museu do Brinquedo e do Pão em Seia
• Ida à praia
• Actividades de ciência
• Visita à Biblioteca de Cantanhede
• Jogos
• Cinema
• Teatro
• Etc.

ESTRATÉGIAS A PRIVILIGIAR

            - Recolher informação que favoreça o conhecimento de cada criança, do grupo, da comunidade educativa;
            - Organizar o ambiente educativo de modo a apoiar a acção educativa;
            - Articular os conteúdos entre as diferentes áreas, de forma estruturada e dinâmica;
            - Promover diferentes níveis de interacção ( família, estabelecimento de ensino, meio social envolvente ...) de modo a enriquecer o contexto educativo;
            - Iniciar a aprendizagem da vida democrática, nomeadamente pela participação das crianças na elaboração de normas e regras, resolução de conflitos, planeamento e avaliação;
            - Organizar o espaço (interior e exterior), tendo em atenção a promoção da autonomia e a responsabilização, enquadradas pela idade;
            - Organizar o tempo (rotinas diárias, semanais,...), valorizando as referências temporais (dias importantes do calendário, estações do ano, aniversários...), através de uma adequação de espaço/ tempo;
            - Favorecer o trabalho em equipa, recorrendo e beneficiando sempre que necessário do apoio de diferentes profissionais (de educação ou não) de modo a diligenciar e concretizar possíveis respostas, adequadas às necessidades das crianças e das famílias;
            - Gerir o espaço educativo, favorecendo múltiplas possibilidades de interacção, promovendo intencionalmente a participação das crianças na dinâmica institucional;
- Promover a articulação da componente educativa e a componente de apoio à família, de modo a dar respostas ás reais necessidades da criança e da sociedade, tendo como base a qualidade dos serviços;
- Promover a relação com os pais e outros parceiros educativos, através de diferentes níveis de participação, tendo em conta o enquadramento legal para o efeito;
- Utilizar diferentes formas de registo sequencial e contínuo, que permitam obter um conhecimento da evolução da criança (intervenção diferenciada e intencional);
- Promover aprendizagens significativas e diversificadas;
- Partilhar a informação de modo a enriquecer os outros adultos com responsáveis no processo de formação da criança (pais, outros profissionais ligados à educação, à saúde...);
- Desenvolver as intenções educativas programadas, mas também tirar partido das situações e oportunidades imprevistas;
- Aproveitar todas as oportunidades para alargar e enriquecer o processo educativo.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projecto será realizada ao longo do seu desenvolvimento através de:

1. Reuniões com os pais, conversas com as crianças, análise da evolução das crianças;
   • Reflexão sobre as intenções educativas programadas e ocasionais integradas na acção educativa;
   •  Cruzamento da informação recolhida nas diferentes formas de registo (sequencial e contínuo), para obter uma intencionalidade sistemática e estruturada com sucesso;
   •  Adequação do processo educativo às reais necessidades do grupo de modo a promover a sua evolução de forma sistematizada, evitando a repetição de ano para ano;
   •  Partilha de experiências, dúvidas, com outros profissionais de modo a enriquecer o nosso agir pedagógico.

CONCLUSÃO DE PROJECTO PEDAGÓGICO (plano anual de actividades)

Voltar ao topo da página